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TLC188朵AI综合主题课程
幼儿园AI主题课程、幼儿操作资源包、区角材料、环境创设材料、户外运动器械等。通过“一个智能、三个平台”,以主题活动为主体,人工智能为支撑,解决幼儿园幼师缺乏、组织课程难;师资流动大,课程无法衔接;家园共育,家长学校有效的将园内教育延伸至家庭;成长数据分析、幼儿能力分析助力幼儿健康全面发展。

课程设置理念
课程观:我们以儿童的“经验”为本位,注重活生生的直接经验或者体验的获取,课程内容和活动以开放性、生成性的过程性体验为主。 
儿童观:以儿童为主体,课程遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,充分调动和发挥儿童的主动性,让儿童做为学习和成长的主人。 
教师观:我们倡导教师是儿童学习和发展的促进者、课程的建设者和开发者,课程提供清晰明了的课程脉络、生动有趣的电子教学内容以及丰富可操行强的课程环境搭设材料及方案,方便教师更好地理解、吃透课程,并根据幼儿及教育环境的实际情况开展教育教学工作。 
学习观:儿童是一个主动的、有能力的学习主体。在具体课程活动实施中,儿童通过自身的学习建构,由记忆到理解而产生意义,由无意识到有意图,由探索到发现,不断地提升认知结构而得到发展。 
发展观:儿童的发展即不是自然发生,又非纯粹塑造,而是在具体情境脉络的条件下,一种心里之间相互作用过程中的社会建构。通过课程体系化合理搭建,儿童在建构中发展能力、塑造自我个性,逐渐成为一个成熟的主体。

课程遵循原则

原则一:关注幼儿学习与发展整体性
原则二:尊重幼儿发展个体差异
原则三:理解幼儿学习方式及特点
原则四:重视幼儿学习品质

课程设置特色
生活化
游戏化
情境化
整合化
智能化
可持续化

课程设置机制

课程配套内容
l  幼儿资源包(图书+操作材料)
l  教师用书
l  AI智能交互教学课件资源
l  家园互动手册
l  运动包(运动器械、材料类)
l  区域活动材料包
l  特色课程资源包(如益智启蒙、科学探索、艺术启蒙以及幼小衔接等课程)


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